Рефлексія Модулі 1-10

Модуль-1

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме як організувати, впершу чергу, самого себе на виконання запланованої роботи. Після перегляду змісту посібника і розділу «Вправа 6. Рефлексія. Аналіз власного навчання», зрозумів що починати треба з формування цілей які допоможуть мені  вдосконалити власний педагогічний досвід та допоможуть підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому.

Цілі повинні бути адаптовані до потреб і умов своєї роботи. Що я хочу досягти, виконати, зробити і чому? 

• Потрібно навчитися робити дослідження самостійно, бо таким чином я зможу розвивати кожного учня як творчу особистість, здатного до практичних завдань.
• Потрібно створити проект, бо це є однією з нових форм навчально-виховного процесу.

Ось така вийшла рефлексія після опрацювання 1-го модуля.

Модуль_2. Рефлексія

Після  опрацювання матеріалів "модуля_2"  та їх аналізу, для мене стали цілком очевидні переваги використання методу проектів у навчально-виховному  процесі освітніх закладів. Всі учасники проекту залучаються до вирішення проблемних ситуацій та завдань які  будуть передбачені (сплановані)  координатором проекту. Пропонуються різні шляхи рішення проблеми, ідеї, гіпотези, точки зору, тощо.

Навчальний проект – це один з сучасних методів навчання, одна з альтернатив класно-урочному навчанню. Отримані результати, під час роботи над проектом, можна буде побачити, осмислити і головне в подальшому застосувати на практиці. 

Це саме ті навички, які будуть потрібні випускникам у ХХІ столітті. Тому що саме на порозі ХXІ століття закономірно постає питання про нову школу, яка створила б умови для повноцінного морального, фізичного , соціального та духовного розвитку дитини.

Модуль_3. Рефлексія

Після опрацювання матеріалів посібника 3-го модуля я з’ясував, яким чином можна ефективно використовувати навчальні дослідження, ознайомився з призначенням ключових, основних та змістових запитань проекту та навчився ставити навчальні цілі які визначають конкретні завдання. 

   У будь якого проекту, обов’язково повинна бути мета, а у навчального проекту мета – це навчальні цілі, які ставить вчитель (координатор проекту) і вони мають:

· визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання;

· наголошувати на розвитку навичок 21 століття та навичок мислення вищих рівнів;

· бути конкретними для того, щоб їх можна було оцінювати впродовж виконання всього проекту;

· спиратися на вимоги державних освітніх стандартів;

· формувати навички потрібні для життя у 21 столітті. 

   Досягнення вищезазначених навчальних цілей можливе лише за умови вдалого формування ключового, тематичних та змістових запитань проекту. Саме від запитань залежить чи отримають учні ґрунтовні знання з важливої ключової теми предмету.

   Особисто в мене поки що проблема з ключовим запитанням. Я розумію яким воно повинно бути але жоден варіант поки що мені не сподобався, але хто шукає, той завжди знайде. Шукаю!?

Модуль_4. Рефлексія

Познайомився з поняттям формуючого оцінювання та його видами. Сучасні стратегії оцінювання результатів роботи учнів у проекті, дозволяють об’єктивно визначити, що учні вже знають і вміють на початку виконання завдань проектів, що їм потрібно знати, вміти і головне, на мою думку, чому це важливо. Почав планувати свої варіанти, методів та форм оцінювання учнів, які будуть зосередженим на знаннях та вміннях, які вони мають отримати під час роботі у проекті.

     Почав створювати сценарій презентації вчителя. Першим кроком створення презентації вчителя було проведення дослідження за обраною темою та співпраця з учнями, які також зробили вагомий внесок у мій проект. Наступне, за що я взялася , це оформлення мого дослідження. Останнім етапом моєї роботи були висновки.

Модуль_5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: спільне обговорення проміжних результатів дослідження в ході виконання проекту, передавання мережею інформації учням, які теж працюють над проектом, рефлексувати по закінченню кожного з етапів роботи над проектом.
Я бачу надзвичайну користь від роботи у цьому модулі, оскільки вона дала можливість критично подивитись на створену напередодні учительську презентацію і внести корективи у діяльність учнів, формулювання цілей дослідження. Оцінка колегами моєї роботи посіяла сумнів: а чи дійсно учні зможуть знайти офіційні дані щодо радіаційного фону у їхній місцевості? Здавалося, все просто: у будь-якому ЗМІ поруч з прогнозом погоди ми бачимо радіаційний фон. Проте ані сайт МНС, ані сайт Гідрометцентру (із сайтом державної санітарно-епідеміологічної служби те ж саме) не містить подібну інформацію. Ці цифри беруться "зі стелі"?

Сприяти відповідальному, законному та доцільному використанню учнями Інтернету допоможуть стратегії попередження, викладені у Модулі 5.

Модуль_6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але бажають приймати участь у проекті;

організовувати роботу учнів по видозміні, доповненю та видаленню контенту інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;

здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у проекті, дізнатися про їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

Проте, я вважаю, що активне використання учнями Інтернету може завести їх на інші, не зовсім бажані сайти, на яких пропагується насилля, порнографія, суїцид, сектантство тощо. Чи не будуть вони, замість того, щоб редагувати вікі-статтю, створену однокласниками, переглядати варіанти самогубства чи приєднаються до однієї з численних так званих субкультур? Що нам скажуть батьки цих дітей?

Модуль_7. Рефлексія

Я вважаю, що створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити план вивчення теми, оскільки (як в моєму випадку) дозволяє переглянути шляхи досягнення цілей, змінити траекторію навчання учнів.
Окрім цього, навчаючись у цьому модулі, я отримала новий досвід використання блогів, їх налаштування та функції. Безперечно, це допоможе мені у моїй подальшій роботі з учнями.

Модуль_8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів» - це акцент уваги як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.
Дуже корисною мені була можливість здійснити самооцінювання своєї "учнівської роботи", оцінити дитячу роботу іншого учасника тренінгу.

Модуль_9-10. Рефлексія

Ці модулі допомогли мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

·        завжди прислухатися до того, що говорять учні, уникати слів "Так", "Правильно";

·        спостерігати за роботою учнів, не забуваючи при цьому поставлені навчальні цілі;

·        відслідковувати прогрес навчання учнів;

·        допомогати в здійсненні дослідження.